“數”海遨游，“研”無止境

                     ——記遂寧一中“書臺春曉”教研節活動（二）
 
在“雙新”教學背景下，為促進教師的專業成長，推動教師深入落實新課程理念，2023年5月8日至5月11日，我校舉辦“書臺春曉”教研節活動，本次活動以“同課異構”、借班授課的形式展開。5月9日，數學組6名教師參加了賽課，教師們在競賽活動中取長補短，相互交流，共同成長。
本次競賽，學校邀請了四川師范大學數學學院副教授寧銳博士、遂寧市教育科學研究所陳方琴老師、遂寧涪江中學名師任林濤副校長、遂寧中學教師發展中心主任郭方濤老師、遂寧二中高中數學教研組長張銘老師五位專家到校點評指導。與此同時，我校還邀請了遂寧中學、遂寧二中、遂寧高級實驗學校、遂寧四中、西眉中學等兄弟學校老師到校指導工作。我校黨委書記、校長羅峻峰帶領學校管理干部和數學組全體教師全程參與聽課。

本次數學組比賽分高中組和初中組兩場。上午，我校三名高中組教師在高中部錄播室授課，授課內容是《余弦定理》；下午，初中組教師在初中部205教室授課，內容為《三角形的三邊關系》。
高中組
張巍老師先以隧道工程引入問題，再通過直角三角形推導引出余弦定理。選擇適宜的問題為切入點，引導學生分析和解決問題，最終得出一般結論并靈活應用。整個教學過程結構合理，重難點突出，思路清晰，學生參與度高，教學效果明顯。

王智東老師教態自然大方，課堂情境引人入勝，激發了學生的學習興趣。他在教學中注重引導學生落實數學運算過程，注重提升學生的數學運算能力。踐行的“多想少算”的觀點獲得了專家們的肯定。

徐亞老師教學設計合理，課堂組織教學完整，思路清晰，講練結合設計恰當。同時，徐老師通過學生的自主探究和合作交流，讓學生在解決問題中發現并推導余弦定理。這充分體現了“以教師為主導，學生為主體”的理念，是落實學生深度參與課堂的教學實踐。

初中組
王鳳華老師展現了對課堂的良好把控能力，快速引導學生進入課堂學習情景，合理設計三角形三邊關系的課堂實踐。分類討論、數形結合、方程思想等數學思想滲透進課堂教學并注重數學語言在實際生活中的融入。

唐振軍老師在教學中深度踐行課堂改革，注重小組合作，引導學生深度參與，并在學生活動經驗上概括總結，讓學生形成規律性認識。這充分體現了“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的教學理念。

陳鈺雪老師善于激發學生的學習信心，引導學生對問題做出恰當的分析和診斷，充分利用小組的力量完成教學目標。采用“以問題為導向，層層遞進，由淺入深”方法開展啟發式教學。

專家點評，學思并進

賽課結束后，評委小組在教研組長蔣亮的主持下對我校教師的課堂進行了深度點評。

寧銳教授對本次教研活動給予高度贊揚，認為我校以教學形式展開教研活動，意義重大。在數學科目上，他對“生本”提出了自己的理解，認為“生本”資本于“學本”，即學段的本質。教師的教學要關注不同學段數學教學的差異。此外，他還提出，在數學教學中要培養學生的三種能力，即概括能力、表達能力和說理意識。

陳方琴老師認為我校教師基本功扎實，并且都利用了情境教學的方式激發學生興趣并組織教學，教學過程中學生參與度較好。同時，她也贊同“定理課應注重定理得出的過程，誘導學生得出結論”的教學實踐。

任林濤高度肯定了我校此次教研節“生本·思辨·生成·素養”這一主題，認為我校創新、改革的做法值得學習。他認為教師基本功扎實，知識講解透徹，教學方法新穎，落實了“學生為主體”的理念。他鼓勵老師們主動研究課程標準，提升學生核心素養，在教學中體現“以學生為主體，以教師為主導，以問題為主線”的教學理念。

郭方濤認為學生參與度是課堂改革的一個重要方面。推動“生動課堂”建設，將學生的自學、互學、展學、悟學貫穿課堂。

張銘對我校教師在課堂中采用的探究式教學方法做了肯定的評價，認為我校教師都能夠以問題為導向，設計相應情境，引導學生自主探究和合作交流發現問題并解決問題。他還指出教學中要注重學生的深度參與，把時間還給學生，培養學生用數學眼光觀察世界、用數學思維分析世界、用數學語言表達世界的能力。

踏歌逐浪，見賢思齊。教研活動是教師成長的扶手，是教學質量提高的助推器，更是學校教學質量提升和老師專業成長的源泉。本次數學教研活動為我校和兄弟學校的教師們提供了一個學習交流的平臺。賽課老師的精彩課堂，評委專家的深度點評鞭策著教師們深耕數學教研，砥礪老師們創設更優課堂。

本稿圖文：教科室、數學教研組
編審：蔣濤